刘克楠，出身山东济南，2006年9月来日，留学长崎海星高中，2010年3月考取东京大学，现为东京大学工学部计数工学专业三年级学生，名校志向塾数学讲师。
日本的高中多样化
刘克楠是在日本上的高中，初中他上的是老家济南的山东师范大学第二附中，当时这所中学和日本的长崎海星高中开始了留学合作项目，山东师大附中每年选拔两名学生到日本留学，通过考试，品学兼优的刘克楠被选上了，成为通过这一合作项目留学日本的第一批两名学生之一。
长崎海星高中给两名留学生提供的条件相当好，他和另一位同学作为奖学金学生，学费全免，生活费也由学校全包。高中生刘克楠在日本开始了独立生活。他说：“一开始受到老师很多关照，老师专门陪了我们半个月，带我们去购物，老师们真的很负责。”
刘克楠原先没有接触过日语，为了参加留学选拨考试才去一个短期日语班学了半个多月，来到日本的高中，和日本同学一起上课，一开始难免沟通有问题，只好跟同学说英语，课余时间他自己多看书，勤学苦练，到高一结束时听力、口语就基本没有什么障碍了。
长崎海星高中在日本并不是特别有名气的学校，但是刘克楠说日本的高中给了他一个全新的感受。他说，中国的高中就是专门为考大学而准备的，日本的高中十分多样化，大家都参加“部活”，很多学生有体育特长，业余生活很丰富。
刘克楠上的是进学课程，虽然学习比较紧张，但还是有一部分课外活动，比中国的学校灵活宽松多了，也没有中国的学校竞争压力大。
因为在日本上高中，刘克楠就不能以留学生方式考大学了，而只能像日本人一样通过Center考试方式进大学。他在2010年1月的Center考试中考出了 825分的好成绩，满分是900分。刘克楠把目标定在东京大学，光有Center考试还是不够的，还要应付难度相当大的校内考。
长崎海星高中并非培养进名门大学学生的学校，考东大，刘克楠主要是靠自学，不过学校对他的考学还是很支持的，他买参考书，学校提供一定的经费。东大的校内考数理化知识都涉及，刘克楠的数理化基础打得十分扎实，功夫不负有心人，刘克楠被向往已久的东大录取了。那年海星高中考上东大的只有刘克楠和另一名中国学生。
如今刘克楠是东大工学部计数工学专业三年级学生，这是难度较高的专业，他说对数学最感兴趣，这一专业需要数学专业知识，同时结合工学应用，将来毕业可从事金融、信息等方面的工作。
东大是否可望不可及？
刘克楠是从大一的暑假开始名校志向塾的工作，他向塾毛遂自荐。一开始他是做答疑辅导学生的工作，解答学生提出的数理化三科目的问题。这份工作他很快就做得很熟练，快到大二时就开始正式担任理科数学科目讲师，今年起同时担任Center考试课程讲师。
当老师的滋味是如何呢？刘克楠说：“从上高中的时候开始，自己就能够把很多知识琢磨明白，而当老师是达到另一个境界，关键在于能不能把知识点讲明白，这是一种重要的能力，一开始备课花了很多时间，我对自己的基本要求是，要让学生听明白，而且觉得有兴趣，不觉得无聊。”
刘克楠带的一个班级是基础班，他常跟学生们说：要把自己的基础打好，基础公式要全背下，计算不能出错，虽然短时间内大幅提高成绩是比较难的事，但是通过自己的努力取得进步是可能的，也能够做到有的放矢地应考自己想上的大学。
刘克楠是个细致的老师，在教学中注重提高学生的积极性，有的学生一时做错题比较多，他说不能批评太多，要用合适的方法指出学生的不足，不能让学生丧失信心。他认为题海战术还是很有效的，练习多，自然就发现技巧了。教给学生知识，要让他学会活用知识，不会应用的话，知识变得没有意义。
对留学生来说，东京大学是金字塔的顶端，那么东大是不是可望不可及呢？刘克楠意味深长地说：“首先要提前做好准备，包括心理上的准备，告诉自己：我考的是东大，首先要承受得住这样的压力。很多留学生第一年学语言，第二年准备留考，实际上准备考大学的时间只有半年，以这样的日程表考东大是很难的。东大并非可望不可及，但是没有提早做各种准备显然难以达到目标。”
按照刘克楠的分析，上东大，具体来说，留考成绩基本要达到满分，大多数学生有偏科现象，数学题错一道题就要被扣二十多分，稍有偏差，可能就与东大失之交臂。另外托福成绩要达到90分左右。东大的校内考很难，要求用日语写小论文，面试检验你对各种知识的掌握程度。
以刘克楠自身考进东大的经验来说，学好数理化，是大胆尝试名校的要素。
和塾一起成长
作为面向留学生的进学塾的讲师，刘克楠这样分析塾的功用：首先，塾传授知识，给学生很多有用的信息，比如考大学，什么时候报名，怎么考，考试技巧有哪些。
Center 考试课程班的学生大都把目标定在名门大学，刘克楠毫无保留地把自己的考试经验教给学生，告诉学生考东大、考早大等名校该做哪些准备。比如，Center考试与留学试验不同的是，对日语的阅读能力要求非常高，一共四篇文章，留学生阅读起来肯定不如日本人学生快，做不完题是很正常的，所以平时要尽量提高阅读速度，Center考试中数理化难度上大体上和留考相似，但是数学考试时间较短，题量大，需要事前多做练习。英语难度不是非常大，国内高中毕业生，英语若没有放下，应该没有太大的问题，留学生也可以选择中文考试。现在不少以名校为目标的留学生，留考和Center考试都参加，如果两者成绩都好，就增添了不少成功的砝码。
作为塾的讲师，刘克楠已经得心应手，渐入佳境了。他说，这份工作让自己得到了锻炼的机会，能够为一个班或者两个班的学生传授知识，助学生考上名门大学，有一种成就感和满足感。
这两年，刘克楠和名校志向塾一起成长，他说，两年前初到塾，感觉规模还不是很大，而现在塾的各方面越来越规范了，学生和老师都在不断增多。
踏实向前的90后
东京大学和别的大学不同之处在于，前两年除分文科理科之外，不分具体专业，大家都在教养学部学习两年，从第三年开始分专业，学生前两年相对压力比较小，从大三开始学习专业课程。刘克楠十分理性地说东大：“这样的做法有利有弊，前两年在教养学部可以学到丰富的知识，但是其他大学的学生比你先学了两年专业知识，东大的做法可以说弊大于利。”这话看似是说了东大的“坏话”，从另一个角度你也可看出他对学习的主动性和积极性。刘克楠去早稻田大学、庆应大学参观过，他说感觉这两所名校学风、校风比较轻松，而东大的学习气氛更浓些。
大地震之后，中国学生留学日本似乎有些低迷。刘克楠认为，日本留学依然有优势，来日本的学生，英语是拉不下的，东大等名校对托福成绩要求依然是那么高，到日本留学，等于多学了一门外语，中国学生可做到精通中日英三门语言，这对于成为国际化人才是很有帮助的。再说，日本和中国隔得近，来来往往方便。
刘克楠高中阶段就来日本留学，对日本生活已经非常适应了，将来留在日本似乎是顺理成章的事，但是他的回答有些出人意料：“留在日本的可能性不大，倾向将来回国。父母五十多岁了，我是独生子，母亲六七十岁时，我理应在他们身边。从大的方面说，今后中国的经济发展也需要更多的人才。”
