１．教育課程の特色
① １年次においては全科目必履修科目として基礎学力を重視し、高校における学習の基盤づくり
を目指している。
② ２年次においては、２４単位分を共通履修し、９ 単位分を選択履修する。１年次で学んだ基礎
学力をさらに発展させて、理系・文系に分かれ、進路に合わせて９ 単位を選択し、生徒一人一人
の能力を引き出すことのできる教育を実施する。
③ ３年次では、ほとんどの教科で選択科目を設け、生徒の多様な進路希望に対応できるようにし
ている。途中での進路変更(文系→理系、理系→文系)は、学習上より多くの努力が必要とされる
ので、自分の将来の進路については１年次の頃から考えておくことが大切である。このため、進
路指導部と連携して進路指導(キャリアガイダンス)の充実を図る。
④ 総合的な学習の時間は、「キャリアガイダンス・奉仕」(１年次：１単位)、「部門別課題研究」
（３年次：２単位）として実施している。
⑤ 知・徳・体の調和のとれた人間の育成を目指し、教科の 学習とともに特別活動を重視している。
部活動、委員会活動、生徒会活動の充実のために十分な配慮を行っている。
２．総合的な学習の時間について
1 年間を通じて１年次１単位、３年次２単位で以下の内容について学習する。
(1) １年次 「奉仕」と「キャリアガイダンス」の２本の柱で行う。
① 東京都設定科目「奉仕」
奉仕事前学習：奉仕とは何かを学ぶ。また、実際に体験活動するために必要な心構えや奉仕
に関連する知識、技能などについて、奉仕のテキストを利用して学習する。
奉仕体験活動：特に、以下の３つの内容について学習する。
○ 環境学習：湘南ビーチクリーンを行う。
○ 地域清掃：国分寺市と連携して、学校周辺の公園、道路などの清掃活動を行う。
奉仕事後学習：体験活動で学んだことをまとめ、発表する。
② キャリアガイダンス
進路別の目的集団を基礎単位として進路研究
（キャリアガイダンス）の学習活動を行う。
○10 月末の２年次文系理系選択の決定が適切に
行えることを目標に各種ガイダンスを行う。
○11 月の進路遠足を目標に、大学の学部・学科
研究について、グループ活動による調査・研究・
表現活動を中心に実施する。
(2) ３年次 部門別課題研究
１年次での総合的な学習の時間の成果を基に、生徒
の主体的な学びを伸長させる部門別課題研究を行う。
レポートの作成または自己表現を目標とする。高大連
携を積極的に利用する研究も考慮する。
